Dyslexia sintomas, sanhi at paggamot

Mga Katotohanan sa Mga Kasanayan sa Pagbasa

• Ang pagbabasa ay isang kumplikadong proseso, na kinasasangkutan ng pagkilala sa mga simbolo ng wika sa isang nakalimbag na form. Ito ay hindi isang likas na kasanayan, ngunit sa halip ay dapat matutunan. Ang mga nakasulat na salita ay walang kahulugan hanggang sa bumubuo ng mambabasa ang kahulugan sa pamamagitan ng paggawa ng mga inpormasyon at interpretasyon.
• Ang pagkuha ng mga kasanayan sa pagbasa ay malapit na nakatali sa pag-unlad ng wika sa mga bata. Ang kakayahang masira ang mga salita sa mga indibidwal na tunog o ponema, ay ang pangunahing kasanayan na kailangang pinagkadalubhasaan upang maging isang mambabasa na matatas.
• Ito ay tinatawag na "phonemic awareness." Halimbawa, sa pagbabasa ng salitang "CAT, " ang isa ay dapat magkaroon ng kamalayan ng mga sangkap na graphemes, at pagkatapos ay masira ito sa mga ponema C / Ah / T. Pagkatapos, dapat isama ng isang tao ang mga ponema sa pasalitang salitang "CAT" na kung saan pagkatapos ay ginawa.
• Ang prosesong ito ay tinatawag na "decoding." Ito ay kumplikado, at ito ay. Gayunpaman, ang karamihan sa mga bata na may access sa pagtuturo at sa kawalan ng pandama o iba pang mga neurological deficits ay madaling master ang kasanayang ito.
• Ngunit ang ilang mga bata, ang pangunahing proseso na ito ay may kapansanan na madalas na humahantong sa habambuhay na mga pakikibaka sa pagbabasa. Ito ay mga indibidwal na may kapansanan sa pagkatuto na tinawag na "Reading Disorder." Ito ay sikat din na kilala bilang dyslexia.

Mga Katotohanan sa Kakulangan sa Pag-aaral

• Ang mga kapansanan sa pagkatuto, o mga LD, ay isang termino na "payong" na ibinigay sa isang pangkat ng iba't ibang mga kondisyon na kinabibilangan ng mga paghihirap sa pagsasagawa ng ilang mga gawain na nauugnay sa akademiko kahit na may pagkakaroon ng katalinuhan, pagkakataon, pagganyak at pag-aaral na gawin ito. Naaapektuhan nila ang buhay sa pang-edukasyon, kaugnay sa trabaho, o mga arena sa lipunan.
• Kahit na ang dyslexia (pagbabasa ng karamdaman) ay ang pinaka-pangkaraniwan at kilalang kilalang pag-aaral na may kapansanan, mayroong maraming iba pang kabilang ang kapansanan sa matematika, kapansanan sa nakasulat na ekspresyon (pagsulat), kapansanan sa oral expression (pagsasalita), karamdaman ng pag-unawa sa pandiwa (pag-unawa), at karamdaman ng pragmatic / non-verbal skill (pagsasapanlipunan).
• Hindi namin alam nang eksakto kung gaano kadalas nangyayari ang iba pang mga karamdamang ito, gayunpaman ang ilang katibayan ay tinatantya ang nangyayari din sa halos lima hanggang anim na porsyento ng populasyon. Mayroong maraming overlap sa mga taong may dislexia at ang iba pang mga karamdaman.

Dyslexia (Disorder sa Pagbasa) Pangkalahatang-ideya

Ang Dyslexia (reading disorder) ay ang pinaka-karaniwan sa lahat ng mga kapansanan sa pag-aaral at ang pinakamahusay na nauunawaan. Ito ay mas madaling nakilala ng publiko at nakatanggap ng maraming pansin sa pananaliksik at media. Ang pagkabigo na basahin (o basahin nang tumpak at may bilis) ay napansin at medyo nakakapagod sa lipunan ngayon.

Kahit na tradisyonal na naisip na marami pang mga batang lalaki kaysa sa mga batang babae ay may dislexia, ipinakita ng mga pag-aaral na hindi ito totoo at na ang parehong mga batang lalaki at babae ay pantay na magkaroon ng kondisyon. Bukod dito, kahit na hindi naiintindihan kung aling mga gen ang may pananagutan at kung paano ito ipinapasa sa pamamagitan ng mga pamilya, mayroong malakas na ebidensya upang iminumungkahi na ang dyslexia ay isang genetic na kondisyon. Naroroon ito mula sa kapanganakan at karaniwang tumatakbo sa mga pamilya. Hindi ito kalakhan ng isang bagay na nakuha dahil sa kakulangan ng sapat na maagang edukasyon dahil sa kahirapan o kawalan ng pag-access sa edukasyon.

Dyslexia Sintomas at Palatandaan

Sa preschool group:

• Hirap na makilala ang mga titik ng alpabeto
• Mga pagkaantala ng wika
• Problema sa rhyming
• Hirap sa mga tunog ng mga titik
• Ang isang kasaysayan ng isang tao sa pamilya na may dyslexia o isa pang kapansanan sa pagkatuto ay nakikita minsan sa mga kabataan

Sa unang bahagi ng elementarya:

• Hirap sa pagbabasa ng mga solong salita (lalo na nang walang visual cues o konteksto)
• Nahihirapan sa "walang kapararakan" o pseudowords
• Mabagal ng pagbabasa
• Mahina ang pagbaybay
• Maraming kapalit ng mga titik
• Sa pangkalahatan magandang mga konsepto ng matematika

Sa paglaon ng mga marka sa elementarya at gitnang paaralan:

• Tulad ng matematika na nagsasangkot ng higit pang wika, higit na mga paghihirap sa matematika
• Mga paghihirap sa pagkumpleto ng mga takdang aralin na kinasasangkutan ng pagbabasa ng malalaking mga sipi ng teksto
• Problema sa pag-unawa sa mga talata sa pagbasa

Dyslexia Comorbidity

Ang mga bata na may dyslexia ay maaaring magkaroon ng sabay-sabay (madalas na tinatawag na "comorbid") na mga sakit na nakakaabala sa pag-aaral.

Mga kondisyon ng comorbid:

1. Atensyon ng Disisyon ng Pansin / Hyperactivity Disorder (ADHD): Ang sakit na neurological na ito. Pangunahin nitong nakakaapekto sa pansin at organisasyon, at maaaring sinamahan ng hyperactivity at impulsivity. Ito ay maaaring malubhang makakaapekto sa pag-aaral ng isang bata na naapektuhan ng dyslexia.
2. Mga Karamdaman sa Pakikipag-ugnay (Pagkabalisa, Pagkalumbay): Ang mga bata na may dislexia ay maaaring magkaroon ng mababang pagpapahalaga sa sarili na may kaugnayan sa kanilang mga pakikibaka sa akademya at madaling makaranas ng pagkalungkot at pagkabalisa. Ang mga ito ay karaniwang kinikilala sa pamamagitan ng pagbabago sa karaniwang pattern ng pag-uugali at pagkasira ng isang bata sa mga akademiko na sinamahan ng pag-alis mula sa mga aktibidad, higit na pagkamayamutin, mood swings, pag-iwas sa paaralan, pagbabago sa pagkaalerto, pagkain, pagtulog, at gawi sa paglalaro.
3. Paggawa ng Mga Karamdaman (ODD, CD): Ang ilang mga bata ay maaaring magpakita ng mga negatibong pag-uugali, pagsuway sa awtoridad, at agresibong pag-uugali sa klase, at makisali sa pag-iwas sa gawain sa klase. Ang Oppositional Defiant Disorder (ODD) ay higit na nakakasagabal sa mga pag-aaral at relasyon sa mga kaibigan sa isang setting ng silid-aralan.

Dyslexia Diagnosis

Ang diagnosis ng dyslexia ay hindi isang simple at madalas na nangangailangan ng pag-input mula sa maraming iba't ibang mga propesyonal. Habang ito ay talagang isang karamdaman na nakakaapekto sa pag-aaral at itinuturing na kalakhang bahagi ng lupang pang-edukasyon, mayroong mga isyung pang-neurolohikal at medikal na naglalaro din, at sa gayon ang isang pagsusumikap sa kooperatiba sa pagitan ng paaralan, manggagamot, at iba pang mga propesyonal sa pangangalaga sa kalusugan ay kritikal upang maglingkod sa bata at pamilya.

Ang sentro ng isang diagnosis ng "pag-aaral ng kapansanan" sa mga paaralan ay ang pagpapakita ng isang pagkakaiba o "pagkakaiba" sa pagitan ng IQ ng bata at ang kanyang pagganap sa akademiko o "nakamit." Ang diskriminasyong ito ng pagkakaiba-iba ay malawak na pinagtatalunan sa pagitan ng komunidad ng pananaliksik at komunidad na pang-edukasyon, gayunpaman, sa kasalukuyan, nananatili itong isang mahalagang pagsasaalang-alang. Ginawa ito upang ang mga bata na natatanging likas na matalino ay maaari pa ring maging may kapansanan sa pag-aaral, at pakikibaka sa pagbabasa at pagbaybay, ngunit gumanap sa mga asignatura sa antas ng kanilang mga kapantay sa grade, at sa gayon ay hindi mapapansin kung ang isa lamang ang magbabatay sa diagnosis sa pagganap sa ibaba ng isang tao. kaklase.

Maraming mga bata na may dyslexia ang napalampas o napapansin hanggang sa sila ay nasa mas mataas na elementarya o gitnang paaralan, kung may kapansin-pansin na pagbaba sa pagganap sa akademiko. Kadalasan ay hindi sila "nahuhulog ng dalawang marka sa likod ng kanilang antas ng baitang, " na sa maraming mga sistema ay ang cut-off para sa pagbibigay ng mga remedial services, at kaya patuloy na pakikibaka nang walang interbensyon.

Bukod dito, mayroong isang nakakaligalig na kadahilanan sa paggamit ng mga karaniwang pamantayan na nakabase sa paaralan para sa pagkakaiba-iba sa maraming pagsusuri sa IQ na umaasa sa malakas na mga kasanayan sa wika na likas na mahina sa maraming mga bata na may dislexia, sa gayon pinapaliit ang "pagkakaiba-iba" at sa gayon ay nagpapabaya sa isang pinagsama-samang diagnosis ng dyslexia .

Mayroon ding patuloy na pagtatalo sa pagitan ng mga propesyonal sa medikal at pang-edukasyon patungkol sa terminolohiya sa paligid ng karamdaman sa pagbabasa. Maraming mga nagtuturo ang hindi naniniwala na ang "dyslexia" ay isang wastong termino; maraming mga manggagamot ang naniniwala na ang salitang "mga kapansanan sa pag-aaral" ay inilalapat nang malawak upang ipahiwatig ang mga tiyak na kakulangan ng isang bata.

Ang isang espesyalista sa pamayanan tulad ng isang pediatrician sa pag-unlad na pag-unlad o pag-uugali ay maaaring gumamit ng mga tool sa screening tulad ng Wide Range Achievement Test (WRAT) o Peabody Individual Achievement Test (PIAT). Maaari itong makilala ang mga domain ng pag-aalala, ngunit hindi dapat maipaliwanag bilang panghuling diagnostic test. Ang huli ay maaari lamang gawin ng mga dalubhasa sa pang-edukasyon o psychologist na may kasanayan sa pamamahala ng IQ at mga pagsubok sa tagumpay.

Ang karaniwang mga pagsubok sa IQ sa mga paaralan ay kasama ang Wechsler WISC-IV na pagsubok, at ang pagkamit ay sinusukat ng isang baterya ng mga pang-akademikong pagsubok na kasama sa Woodcock-Johnson test o Wechsler Achievement test (WIAT) o katulad na mga pagsubok. Ang pagpili ng mga pagsubok ay maaaring magkakaiba depende sa kagustuhan ng distrito ng paaralan. Karaniwan, ang data ng pag-uugali at pagsusuri sa wika ay maaaring gawin depende sa pagpapasiya ng komite ng sistema ng paaralan sa espesyal na edukasyon.

Tungkulin ng Propesyonal ng Pangangalagang pangkalusugan sa Dyslexia

Dahil ang dislexia ay isang kumplikadong sakit sa neurological, mayroong isang papel para sa manggagamot sa pangangalaga ng mga batang may dislexia, kahit na ang mga paggamot ay pang-edukasyon.

Ang manggagamot ay maaaring magsagawa ng isang pisikal na pagsusulit at pag-order ng mga pagsusuri sa screening, tulad ng paningin at pagsubok sa pagdinig, upang mamuno sa anumang mga kakulangan sa pagbibigay ng kontribusyon.

Naghahain din ang manggagamot ng isang mahalagang function sa pagkilala sa mga kondisyon ng neurological tulad ng atensyon ng deficit hyperactivity disorder (ADHD), alinman sa pamamagitan ng screening o sa pamamagitan ng pagsangguni sa mga subspesyalista tulad ng mga psychiatrist, neurologist, o mga pediatrician sa pag-unlad. Kung ang ADHD ay nasuri, ang manggagamot ay may mahalagang papel sa pagrereseta ng gamot upang makatulong na pamahalaan ang mga sintomas ng ADHD, at sa gayon ay nag-aambag sa pangkalahatang pag-uugali ng on-task ng bata sa paaralan.

Maraming mga pedyatrisyan ay kasangkot sa pambansang programa ng Reach Out and Read ©, kung saan magagamit ang mga libro na nagpo-develop ng pagbasa sa pagbasa sa mga batang dumadalaw sa kanilang mabuting anak.

Dapat alalahanin na walang pagsusuri sa dugo o pagsubok sa pag-scan ng utak para sa dyslexia.

Pakikialam ng Dyslexia

Bagaman ang dyslexia ay isang buhay na sakit na neurological disorder na hindi maaaring maging "outgrown", maraming iba't ibang mga diskarte na maaaring magamit, lalo na sa maagang pang-akademikong buhay upang matulungan ang mga indibidwal na ito.

Ang maagang pokus (bago ang ikalimang at ikaanim na marka) ay sa "remediation." Nangangahulugan ito na ang mga diskarte ay ginagamit upang matulungan ang bata sa pag-aaral upang mapagbuti ang mga kakulangan sa partikular na lugar ng kapansanan, halimbawa ng pagbabasa ng pag-decode, pag-unawa sa pagbasa, o bilis ng pagbasa. Ang isang bata ay kailangang turuan sa kung paano makilala ang mga tunog ng mga titik, kung paano makilala ang mga titik, at maiugnay ang tunog. Pagkatapos, ang focus ay bumubuo sa pag-decode na may mga kakayahan upang timpla ang mga tunog sa mga salita at masira ang mga salita sa mga tunog na sangkap.

Unti-unti, tinuruan ang isang bata na magtuon sa nilalaman ng babasahin, hindi lamang tumutok sa mga indibidwal na salita, ngunit kung paano maghanap ng mga seksyon na nagpapahiwatig ng kahulugan para sa pag-unawa. Ang diskarte ng "gabay sa pagbasa sa bibig" ay nagbibigay ng puna sa isang bata upang matukoy ang mga lugar ng mga pagkakamali, at magturo ng mga alternatibong paraan ng pagharap sa gawain sa kamay.

Ang isang tanyag at mahusay na sinaliksik na diskarte ay "multi-sensory learning." Ito ay binubuo ng paggamit ng pandinig, visual, at kung minsan ay mga istratehiyang pantulong upang matulungan ang isang bata sa pagkilala at pagpapanatili ng nakasulat na materyal upang maiparating ang kahulugan. Inayos ang materyal upang sundin ang isang sunud-sunod, lohikal na pattern ng pag-aaral, pagbuo sa dating nakuha na mga kasanayan o "scaffolding." Ito ay madalas na natutupad sa pamamagitan ng direktang pagtuturo mula sa isang sinanay na espesyal na propesyonal sa edukasyon, na isinapersonal sa mga pangangailangan ng bata.

Ang ilang mga halimbawa nito ay ang pamamaraan ng Orton-Gillingham; at ang mga pagkakaiba-iba nito kasama ang Paraan ng Slingerland, Paraan ng Spalding, Herman Paraan, pagbabasa ng programa sa Wilson, at marami pang iba. Ang mga estratehiyang ito ay mahusay na naiintindihan at ginagamit ng mga espesyal na guro ng edukasyon at maraming mga regular na guro ng edukasyon. Walang perpektong diskarte, at bawat isa ay dapat ibagay upang umangkop sa mga pangangailangan ng isang indibidwal na bata. Walang direktang paghahambing na nagpapahiwatig na ang isang pamamaraan ay ginustong sa iba pa.

Ang bentahe ng maagang pagtuklas at remediation ay nagbibigay ng mga indibidwal na may dislexia upang ma-compensate ang mga kakulangan at matuto ng naaangkop na mga diskarte upang mailapat sa pag-aaral. Makakatulong ito na mabawasan ang pagkabigo at iba pang mga emosyonal na problema. Kailangang masubaybayan ang mga bata kahit na matapos ang naaangkop na mga interbensyon upang masiguro na patuloy silang kumita sa kanilang pagkatuto. Dapat itong gawin pana-panahon ng guro at pamilya, ngunit sa pamamagitan din ng pormal na pagsusuri ng pangkat ng espesyal na edukasyon ng paaralan ng hindi bababa sa taun-taon. Makakatulong ito upang matukoy kung ang mga estratehiyang nagtatrabaho ay nagbibigay-daan sa bata na gumana nang mas naaangkop sa kapaligiran ng pag-aaral. Kung hindi, ang mga karagdagang pamamaraan o paggalugad ng iba pang mga posibleng sanhi ng problema ay kailangang matugunan.

Phonics vs Buong-Word na Pagtuturo na may Disysia

Itinuturo ng phonics approach ang pagkilala sa salita sa pamamagitan ng sistematikong pag-aaral ng mga correlations ng tunog-tunog. Ang buong pamamaraan ng salita ay nagtuturo ng buong salita sa mga pamilya ng salita, o mga katulad na pattern ng pagbaybay. Ang estudyante ay hindi direktang itinuro ang ugnayan sa pagitan ng mga titik at tunog, ngunit natututo ang mga ito sa pamamagitan ng kaunting pagkakaiba sa salita. Habang sumusulong ang bata, ang mga salitang may irregular spellings ay ipinakilala bilang mga salitang paningin.

Ang mga tagasuporta ng bawat sistema ng pagtuturo ay nagpapanatili na ang kanilang partikular na diskarte ay ang susi sa pag-akit sa mga bata sa pagbabasa. Walang labis na mga patnubay mula sa pananaliksik na nakabase sa ebidensya na nagpapakita ng isang malinaw na bentahe ng isang diskarte sa iba pa. Ngayon, maraming mga guro ang naghahanap para sa isang kumbinasyon ng user-friendly ng parehong mga diskarte; upang gumamit ng ponograpiya bilang bahagi ng buong pagtuturo ng wika at sa gayon ay umaakma ang bawat diskarte.

Ang isang makatwirang diskarte ay upang maging pamilyar sa pilosopiya ng distrito ng paaralan patungkol sa mga interbensyon para sa mga batang may dislexia, magtanong kung ang mga pagbagay na isinapersonal sa bata ay hinihikayat, at pagtatangka na gumamit ng mga diskarte mula sa parehong mga diskarte sa isang sistematikong format. Pagkatapos, ang pagsusuri ng mga resulta pagkatapos ng isang paunang natukoy na panahon ay magbunyag kung nakamit ang pagpapabuti.

Mga tirahan para sa Dyslexia

Nang maglaon sa buhay ng paaralan, at sa pagtanda, ang pokus ay sa "tirahan." Nangangahulugan ito na ang mga makatuwirang mga pagtatangka ay dapat gawin upang iakma ang kurikulum at pamamaraan ng pagtuturo upang payagan ang indibidwal na may dyslexia na gumamit ng mga alternatibong diskarte para sa isang naibigay na gawain.

Ang mga accommodation na ito ay karaniwang hinihiling sa ilalim ng Individualized Plan Plan (IEP); subalit sa ilang mga pagkakataon maaari silang mailapat sa ilalim ng isang seksyon na 504 na plano sa ilalim ng Amerikano na may Kapansanan na Batas nang walang mga pangangalaga sa pamamaraan ng isang IEP.

Ang ilang mga uri ng tirahan ay kinabibilangan ng:

• pagtuturo,
• kapaligiran,
• pagsubok,
• takdang aralin / takdang aralin, at / o
• pantulong na teknolohiya

Mayroong mahusay na mga mapagkukunan sa online at sa print tungkol sa mga detalye ng nasa itaas, ngunit ang ilang mga halimbawa ay ibinigay dito:

Pagtuturo

• Ayusin ang antas ng pagbasa
• Payagan ang mag-aaral na mag-tape ng mga lektura
• Payagan ang makinilya o mga pinoproseso na naproseso ng salita
• Magbigay ng isang nakasulat na balangkas

Kapaligiran sa silid-aralan

• Upuan ng mag-aaral malapit sa guro
• Magbigay ng isang nakabalangkas na gawain sa nakasulat na form
• Magbigay ng mga istratehiya ng pang-organisasyon tulad ng mga tsart, timeline, binders para sa mga materyales atbp.

Pagsubok

• Payagan ang mga pagsubok sa bukas na libro
• Bigyan ng maraming pagpipilian sa halip na mga maikling sagot na katanungan
• Payagan ang paggamit ng diksyunaryo o calculator sa pagsubok
• Magbigay ng labis na oras upang matapos
• Payagan ang pagsubok sa isang kapaligiran na walang kaguluhan

Takdang aralin

• Payagan ang mag-aaral na magtrabaho sa takdang aralin habang nasa paaralan
• Bigyan ng madalas na mga paalala tungkol sa mga takdang petsa
• Bigyan ng mga maikling gawain
• Bumuo ng sistema ng gantimpala para sa nakumpleto na araling-bahay

Teknikal na Pantulong (AT)

Ang teknolohiyang tumutulong ay ang anumang piraso ng kagamitan o produkto na ginamit upang madagdagan, mapanatili, o mapabuti ang pagganap na kakayahan ng mga indibidwal na may kapansanan. Nagsisilbi itong dagdagan ang lakas ng isang indibidwal, at magbigay ng isang alternatibong mode ng pagsasagawa ng isang gawain.

Ang mga halimbawa ng mga teknolohikal na solusyon ay kasama ang:

• Timepieces, computer organizers upang makatulong sa samahan
• Mga libro sa tape
• Ang mga recorder ng tape ay tumutulong sa mga mag-aaral na suriin ang mga materyales sa klase
• Ang software ng pagkilala sa boses para sa paglalahad ng pagdidikta ng mga ulat
• Isang sistema ng pagkilala sa character na optical upang makapasok sa teksto o naka-print na materyal sa isang computer sa pamamagitan ng paggamit ng isang scanner.
• Ang mga programa ng software tulad ng Spell Check upang iwasto ang mga error sa spelling at syntactical
• Mga processor ng salita para sa pagbubuo ng nakasulat na teksto

Kailangang tuklasin ang mga mapagpipilian na pantulong na teknolohiya sa pamamagitan ng komite ng espesyal na edukasyon ng paaralan, kadalasan ay may isang tinulungan na pagsusuri ng teknolohiya ng bata upang matukoy ang "pinakamahusay na akma" para sa mga pangangailangan ng bata. Ang mga pagpipilian para sa paggamit ng tinutulungan na kagamitan sa teknolohiya sa bahay ay kailangang galugarin upang matiyak na ang pangkalahatang mga kasanayan sa iba't ibang mga setting.

Suporta ng Magulang para sa Dyslexia

Sa bahay:

• Magbigay ng pag-access sa mga libro sa bahay o sa pampublikong aklatan.
• Gumugol ng oras araw-araw sa pagbabasa para sa FUN!
• Piliin ang mga materyales sa pagbasa batay sa interes ng bata.
• Basahin sa mga bata nang madalas, at bigyan sila ng oras upang mabasa ang parehong nag-iisa at kasabay ng matanda.
• Maglaro ng mga laro ng salita, rhyming, pagbibigay ng pangalan, atbp.
• Subukan ang tape-recording ng isang bata sa pagbabasa upang magbigay ng puna.
• Gumugol ng kaunting oras sa mga madalas na pahinga sa mga takdang pagbabasa upang maiwasan ang pagkabigo.
• Gumamit ng maraming papuri, limitahan ang pintas.

Sa eskwelahan:

• Makilahok sa paghahanda ng indibidwal na Plano sa Pag-aaral ng Indibidwal (IEP)
• Humiling ng madalas na pag-update tungkol sa pag-unlad ng bata
• Maging pamilyar sa mga estratehiya na ipatupad sa paaralan
• Humiling ng mga duplicate ng mga takdang-aralin ng bata na magsanay sa bahay
• Makipag-usap sa mga tauhan ng paaralan
• Makipag-usap ng impormasyon sa pagitan ng pagpapagamot ng bata sa medikal na propesyonal at paaralan

Dyslexia Outlook

Sa konklusyon, ang dislexia ay laganap sa ating lipunan, kahit na hindi kilalang-kilala o naiintindihan. Ito ay isang buhay na kalagayan, na nakakaapekto sa kapwa bata sa paaralan at matatanda sa kanilang bokasyonal at panlipunang kapaligiran. Ang mga may sapat na gulang na may dislexia ay umiiral at madalas ay hindi kinikilala dahil lumilitaw silang gumana nang maayos sa lipunan at may posibilidad na i-mask ang kanilang kapansanan o magulong sa mga trabaho na hindi binibigyang diin ang kanilang kapansanan. Ang mga pamilya at manggagamot ay dapat magkaroon ng kamalayan ng mga mapagkukunan na umiiral sa kanilang mga komunidad at sa Internet para sa mga may sapat na gulang na may dislexia at pinapayagan ang pag-access ng mga mapagkukunang ito upang paganahin ang mga ito sa pinakamahusay na kabayaran para sa kanilang kapansanan.

Mayroong patuloy na karagdagang pananaliksik sa likas na katangian ng dyslexia, ang mga kakulangan na kailangang pagtagumpayan, at mga diskarte na maaaring magamit upang makamit ang layuning ito. Ang mga indibidwal na may dyslexia ay maaaring matutong magbasa, at may tamang gabay, tulong at mapagkukunan, ay maaaring gawin ito nang may kamalayan na nagawa, kasanayan at kumpiyansa.

Mga Sikat na Tao na may Kapansanan sa Pagkatuto

• Mga nagbibigay-kasiyahan: Jay Leno, Whoopi Goldberg, Tom Cruise
• Mga Pangulo: Woodrow Wilson, John F. Kennedy, George Washington
• Mga negosyante: Ted Turner, Charles Schwab, Walt Disney
• Mga siyentipiko: Thomas Edison, Albert Einstein
• May-akda: Agatha Christie, Hans Christian Andersen
• Mga Athletes: Magic Johnson, Muhammad Ali, Nolan Ryan